記錄紙分別收好記錄紙。這樣一個研究問題一份記錄，等到單元末兩個活動時，把前幾個探究活動的記錄紙發(fā)給每個小組，小組針對自己研究過的這些問題，對比、分析，很科學很合理的綜合了前幾個研究問題的重點和中心，并在觀察記錄紙的基礎對本次的研究內容作出了具有針對性的假設，然后進行實際研究，效果很顯著。從這一單元的記錄紙的使用可以看出，記錄紙不該僅用在一堂課上，也不僅僅用來記錄實驗的現象和數據，它更應該較好的體現研究的過程，特別是思考的過程。因此一份好的實驗記錄應該包括：研究的問題，假設，研究的過程，其中的注意點、關鍵處，研究的結果/現象，說明了什么問題。至于用文字還是用圖畫的形式，還是兩者結合，可以根據學生自己的喜愛或水平自由選擇，但要求能較清楚地表達本小組的意圖。各個區(qū)域活動材料之間往往存在著互動作用，教師在投放材料的同時還應考慮到材料之間的組合、使用。

     它大量引進各種記錄筆、色帶，為各行業(yè)用戶提供了大量的產品和服務，世界眾多有名專業(yè)廠家有密切合作關系。同時，公司充分利用國際互聯網絡的優(yōu)勢，不僅能為用戶提供*廣泛的產品選擇機會，獲得*優(yōu)的性格比，還可以為用戶快捷提供科技信息。與此同時，我公司還向廣大用戶推薦使用國產價格適中、性能可靠、使用穩(wěn)定，符合國家質量標準的儀器、儀表和設備，目前我公司與許多國內優(yōu)良儀器儀表制造廠商定有代理協議。 

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